Классификация умственной отсталости

Умственно отсталые дети различаются степенью выраженности дефекта, измеряемой по тесту интеллекта Векслера в условных единицах. Дети с легкими степенями умственной отсталости (дебильность) составляют 75 — 80%. Их уровень интеллектуального развития (iq) составляет 50 — 70 условных единиц. После обучения в специальных школах или классах, находящихся при массовых школах, или после воспитания и обучения в домашних […]

23.02.2008  Метки: ,   Рубрики: Дети и Родители, Здоровье  Comments Closed

Причины умственной отсталости

Умственно отсталые дети — одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы. Они составляют около 2,5 % от общей детской популяции. Зарубежные психологи нередко указывают другие, более высокие, проценты, что обусловлено иными критериями, используемыми при диагностировании у ребенка умственной отсталости. Понятие «умственно отсталый ребенок» включает весьма разнообразную по составу массу детей, […]

23.02.2008  Метки: ,   Рубрики: Дети и Родители, Здоровье  Comments Closed

Развития ребёнка с нарушенным интеллектом

При нарушении умственного развития главными и ведущими неблагоприятными факторами оказывается слабая любознательность и замедленная обучаемость ребёнка, т.е. его плохая восприимчивость к новому. Это по словам Выготского биологические ядерные признаки умственной отсталости. Поскольку отсталость возникает в следствии поражения ЦНС, преимущественно коры больших полушарий на разных этапах внутриутробного развития плода в начальный период жизни ребёнка. Знания особенностей […]

23.02.2008  Метки: ,   Рубрики: Дети и Родители, Здоровье  Comments Closed

Занимательный счет

В детском саду дошкольники знако­мятся с арифметическими действиями — сложением и вычитанием. Математиче­ские задачи учат детей думать, логи­чески мыслить, расширяют их представ­ления об окружающем. Особый интерес вызывают задачи, оформленные в виде сказок, маленьких историй, веселых рассказов. Слушая ус­ловие такой задачи, ребенок должен быть очень внимательным, чтобы пра­вильно ответить на поставленные вопросы, сообразить, что именно требуется […]

23.02.2008  Метки: ,   Рубрики: Дети и Родители  Comments Closed

Как организовать окружающую среду

Ныне окружающая среда рассматривается как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Основные направления создания предметной среды отражены в ‘Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования’, разработанной по заказу МО России коллективом авторов под руководством В.А. Петровского. В концепции заданы основные принципы […]

23.02.2008  Метки:   Рубрики: Дети и Родители  Comments Closed

Игры с обучением

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются “пальчиковые игры”. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. “Пальчиковые игры” как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе “пальчиковых игр” дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять […]

23.02.2008  Метки: , ,   Рубрики: Дети и Родители  Comments Closed

Игры на развитие памяти.

Память может быть зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной. Для дошкольного возраста наиболее развитой является непроизвольная память. К началу обучения и в начале школьного обучения преобладает механическая память. Дети запоминают материал за счет многократных повторений. В задачи обучения школьника должно входит формирование осмысленной логической памяти, которая улучшается за счет овладения различными вспомогательными средствами, приемами и способами запоминания […]

23.02.2008  Метки: , ,   Рубрики: Дети и Родители  Comments Closed